3 6 · 2 2 3 4 1| 2 5 5 5需 要 教 师 提 供 一 定 的 情 境5 3| 5 4 5 1| 6 2 1 2 5 3 · 1 6 5 1 6 · 6 4 2 2 7 · 7需 要 老 师 的 指 导 帮 助 等 外 部 条 件 促 使 他 们 写 出 更 好 的7| 2 3 1 2| 7 1 4| 4| 4以 增 强 学 生 写 作 的 兴 趣6 4| 4| 2 6 3 6 3 5 2 4 创 设 情 境 的 方 法 很 多3 4| 6 · 3 2| 3| 1 6 6 · 1 4 · 7 6 3 7 4 5 3 4 3 6| 4 · 5 3 6| 3 3| 7| 2| 2| 1 · 4 1 1 1 6 2| 3 6 · 3 4 3| 5 1 3| 2| 1 4 4 4 3 4| 1 · 5| 5 1 5 3 6 3 6| 7| 4 7 1 · 2 6 2 · 1 4 · 5 7 5 · 1 3| 4 5| 1 2 6 5 7| 4 1 2| 6| 2 7 1 1可 以 利 用 音 像 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 图 片 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 语 言 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 作 品 欣 赏 来 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 游 戏 来 创 设 情 境 ； 可 以 利 用 生 动 的 表 演 创 设 情 境 ； 还 可 以 利 用 大 自 然 的 景 物 创 设 情 境 等 等5| 2 6 2 · 1 6 · 1| 2不 管 采 用 哪 种 方 法5| 2 · 1| 6 · 7 5 6 1 7| 5 6 6 7 5 4 · 2| 6 7 6 5| 1| 7 7 6 4 1 2教 师 都 有 应 以 能 够 最 大 限 度 地 调 动 学 生 的 写 作 兴 趣 为 最 终 目 的4 7 · 6 1| 7 · 4 4 6 1 2 7 6 例 如 利 用 游 戏 创 设 情 境1| 3| 4 1 · 2| 3由 于 是 玩 游 戏2 7 2 · 1 · 4| 7| 5 7学 生 的 兴 趣 非 常 高6| 7 1 2 6| 1 7 6| 1 · 7都 积 极 主 动 地 交 谈 起 来7 3 1 7 4 · 4 2 7 3 7 3议 论 活 动 中 有 哪 些 最 精 彩7| 2 2 1最 激 烈 的6 3 2 3 7 6| 4| 3 2参 加 的 人 是 如 何 做 的4 4 · 6 1| 1| 5 7| 3自 己 以 是 如 何 做 的2| 1 2 3 6 4 7 4 1 · 5 · 1 · 6 · 4 7| 3 4| 3 · 5 7| 7| 5 6 7| 4 2以 及 旁 边 的 同 学 的 语 言 、 动 作 、 神 态 、 情 绪 等 又 是 如 何 的6 1| 1 · 7 2 2 5不 知 不 觉 中 学 生
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