3 1 3| 2 6 · 6教 师 教 着 更 难3| 7| 4 7 1 · 1| 6 · 3 1 5那 么 如 何 使 简 单 起 来 呢3 3 · 6 5 2| 1 5 5 1 · 6 · 6 · 1| 4 7 7 5 7 6 · 6 5 · 3 6 4 1 我 认 为 使 简 单 的 最 行 之 有 效 的 办 法 是 ： 从 内 容 入 手1 6| 5 2情 趣 教 学3 2 · 2 2 4 1| 2 5| 6 3 6 · 4 小 学 生 自 我 约 束 能 力 差5| 1 5| 2| 3 4 4 3| 4| 1| 4 2 2习 惯 注 意 于 自 己 感 兴 趣 的 事 情3 5因 此7 1 4 2 · 2 2 6 · 3 · 6 3 4 · 7 6| 5| 2| 5 3 7 1如 果 指 导 也 能 把 重 点 放 在 引 发 学 生 的 情 趣 上4| 7 1 · 4 6 2 · 3往 往 会 事 半 功 倍3 2另 外7| 4| 2 6 1 6学 生 以 命 为 主6 · 4因 此6 6 7 6 3 7 6 7 · 4| 6还 要 指 导 学 生 把 握 内 容2 · 1 2 1 3防 止 偏 、 跑3| 7 · 2 · 1 下 面5 1 6依 步 骤5 · 1 3 · 1 · 4 4| 6| 4| 6 5 · 2 5 2| 4| 6简 单 谈 谈 如 何 引 发 学 生 的 写 作 兴 趣6 1| 7 1 · 3 3 · 1 7 （ ） 课 前 准 备4 1 5在 课 前3| 7 6 6 3 5| 3 3| 1 5| 3 · 1让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材3| 4 2| 5| 4 3| 2 7| 1学 生 对 此 非 常 有 兴 趣1 · 2 · 7| 4 · 2 7 · 2 · 1 1往 往 会 准 备 很 多 材 料2 2 7 2 4 1 2 · 1学 生 在 收 集 材 料 时3| 5 · 4| 1 2 6会 去 观 察 事 物5 3 · 7| 6| 7 3 1| 3这 时 需 要 指 导 学 生2 4 5 · 2| 7 7 4 7 4 · 2 6 4 5 2 1 1| 5在 观 察 事 物 时 要 细 致 地 、 有 条 理 地 观 察2 2| 4 1| 3 6 1 5 4 · 2 4 · 2 1可 以 从 他 们 感 兴 趣 的 地 方 着 手7 5 1| 7 7 4 7 5但 也 要 求 观 察 全 面2 4 7 4| 1 2 2有 了 充 分 的 准 备4 5 1 · 4 5| 6| 4 4 7 6| 7课 上 就 会 有 写 不 完 的 内 容1 5当 然1| 2 3 1 1 · 5 2 5| 5 1 1 1| 6 4教 师 要 在 课 上 指 导 学 生 取 舍 材 料7| 4 6 5 2 4| 2 5 5 · 1 1 7 7 3 2这 样 才 能 在 时 才 能 找 到 事 物 的 特 点5| 4 5 7言 之 有 物7| 3 3 5言 之 有 序3 3| 3 5 5 2 4 3 5也 可 以 专 门 用 一 节 课
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